Una tradizione consolidata tende a designare come “scolastica” l’intera filosofia medievale e attribuisce a questa stagione culturale i caratteri di un pensiero categorico e dogmatico. D’altro canto, la riscoperta del pensiero medievale, promossa soprattutto in ambito cattolico tra la fine dell’Ottocento e i primi decenni del Novecento, è sembrata sostenere il “ritorno alla scolastica” come adesione a una filosofia unitaria, riflesso di un’epoca caratterizzata dal consenso sociale, religioso, intellettuale.
Attraverso un’ampia ricostruzione storiografica, che muove dall’analisi degli usi del termine “scholastica” nel medioevo e in età moderna, le indagini confluite in questo volume intendono approfondire le potenzialità e i limiti di un atteggiamento intellettuale cui la cultura deve non pochi dei suoi traguardi.
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